国家级教学成果奖与国家自然科学奖、国家技术发明奖、国家科技进步奖比肩而立，是我国教育教学领域的最高荣誉。现将有关申报要点剖析如下：

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　　根据国务院《教学成果奖励条例》（国务院第151号令），教学成果是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。国家级教学成果奖是为了奖励取得教学成果的集体和个人，鼓励教育工作者从事教育教学研究，提高教学水平和教育质量而设立的最高级别的奖励，是迄今为止我国教育领域中唯一一项由国务院设立并由教育部组织实施的国家级教学奖励，是教育领域意义最重大、影响最深远的国家级奖项。教学成果奖评选上分为市级、省级、国家级，奖励等级分为特等奖、一等奖、二等奖三个等级。

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　　您的教育教学改革方案与实践应用的重大成果是什么？改什么？怎么改？怎么做？做得怎么样？有何创新点？回答好了这些问题，申报教学成果奖就完成了大部分。

　　注重申报材料撰写，全面总结重大成果。教学成果申报要基于工作、高于工作、指导工作。教学成果申报要提炼方法、提升理念、形成理论。教学成果奖申报书的撰写要精确点题、准确破题、紧扣主题。

　　教学成果奖申报绝对不是对教学工作的简单总结，一项教学成果需要具备三个要素：理论、实践、效果，最重要的是效果。要从教育实践中去思考、去总结，将教学实践中所具有实效性、普适性的教学方法进行凝练，成为可以向全国进一步推广的教学经验，把在教学实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求进一步提升为教育理念。

　　教学成果奖申报过程中最重要的材料是《教学成果奖申请书》和教学成果报告，这两份材料集中展示了教学成果的工作精髓和理念核心，必须高度重视！申请书应在规定的篇幅内精确点题，让评审专家能第一时间了解成果的主要内容。成果报告要对多年的教学工作实践进行全面概述，要具有严谨的逻辑关系、强大的理论支撑，对申请书中的成果概述进一步扩充，并能够紧扣主题。

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　　如果在以下方面取得了显著成果，成果满足相应的实践检验期要求，并且申报人员符合成果完成人的条件就可以申报。

　　1.根据教育对象的特点和人才培养的最新要求,在改革人才培养机制、创新人才培养模式等方面取得的成果。2.推进课程建设，在更新教学内容、强化教学模式改革创新教育教学方法、课程育人等方面取得的成果。3.推进“三全育人”,在教学管理机制改革、全面推进素质教育等方面取得的成果。

　　校级特等奖和一等奖不低于2年（省级和国家级不低于4年），校级二等奖不低于1年（省级和国家级不低于2年）的教育教学实践检验。

　　1.学校正式在编的教师、教辅人员和管理人员。2.在联合培养人才过程中做出贡献的校外人员。3.每位主持人只能主持申报一项成果。4.具有良好的思想品德和科学道德,为人师表,教书育人。5.主要完成人应直接参加成果的方案设计、论证、研究和实施全过程,并做出主要贡献。6.成果的主要完成单位应在成果的方案设计、论证、研究和实践的全过程中做出主要贡献。

　　1.市级教学成果奖：市内首创、应用、产生一定影响。2.省级教学成果奖：省内首创、应用、产生一定影响。3.国家级教学成果奖：国内首创、应用、产生一定影响。已获得过市级及以上级别教学成果奖的成果，在内容基本相同或没有特别创新的情况下不得重复申报。

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　　基本框架：成果奖申报书是在科学总结教学研究成果，填写的主体内容是成果简介，其基本结构为：成果简介及主要解决的教学问题、成果解决教学问题的方法、成果的创新点、成果的推广应用效果、“成果简介”回答是什么？

　　成果简介是对成果具体内容的浓缩和凝练，要用简练概括的词语进行准确的描述。描述要点：项目优势与特色，成果的问题提出、背景与价值，研究与实，起始时间，教学理念，解决的问题与方法，创新点，效果与应用，评价等概述与数据。说明主要问题是什么，不要罗列研究实践的过程，而是明确存在哪些问题

　　教学改革“怎么改”具体指出成果解决问题所采用的方法，不是回答教学改革的研究方法，方法一定与问题相对应。教学改革“怎么做”要体现“研究与实践的实施过程”。凡涉及到成果实质内容的说明、论据及实验结果等，均应直接叙述，不要采取“见XX附件”的表达形式。

　　成果详细内容在创新性方面的归纳与提炼。应简明、准确、完整地阐述，无须用抽象形容词，每个创新点的提出须是相对独立存在的，不是包容关系。一般3个左右为宜，可以从理论创新、方法创新、模式创新、实践创新等方面进行总结，每一条凝炼1～2，再具体阐述几行，写法上有别于前面内容,是前面内容的提升。一定要想明白, 你的成果是什么，好在哪里？

　　对成果的应用、推广情况及预期应用前景进行阐述，或就成果在国内外公开发行的书刊中的评价及引用情况进行阐述；既有定性的评价，有事实来佐证成果，又要有定量的分析，用数字说话，有参考系对照；既有现实价值，也有预期长远价值。

　　“教学效果论英雄”，校内受益（学生的优秀表现很给力）、校外影响、专家评价、舆论反应、主持会议、主题报告、发言、交流、论文、网站访问量等。

　　标题是申报材料的“脸面”，因此，标题一定要醒目、精练，应充分体现成果的特色、价值和主要内容，要既能够恰如其分地反映或概括成果的全貌，又能突出亮点。银河galaxy官网

　　起始时间：立项研究或研制开始的日期。完成时间：成果（实践）开始实施（包括试行）或通过验收、鉴定的日期。实践检验期：应从成果完成正式实施教育教学方案的时间开始计算，不含研讨、论证及制定方案的时间。成果为教材（包括电子教材）、著作等出版物的，从正式出版的时间开始计算。

　　成果报告的内容是申报材料的关键，包括问题的提出、背景与价值、理念与方法、创新点、应用、效果、评价等情况与数据、附件紧扣教学成果。要体现出人无我有、人有我优、人优我特，撰写时应注意以下几点：

　　（1）对照评审要求，重点突出，体现科学、创新、实用、示范、推广、引领。（2）材料前后呼应，自成逻辑，切忌前后矛盾。（3）使用数据和案例。通过相对数据体现水平；通过纵向数据体现改进的幅度；通过典型案例加深印象。（4）使用同行评价、权威认可、媒体报道等第三方旁证材料体现成果的示范性、引领性和影响力。（5）创新点是成果评价的重要指标，描述要科学、准确，语言精练。可以从理论创新、方法创新、模式创新、实践创新等方面进行总结。

　　佐证正文中的“大话”是真话。反应教学成果质量和水平的论文、著作、研究报告、奖励、报道、采访、评价、鉴定书、成果录像等支撑材料，实践检验单位应用及效果的证明材料。我们来回顾一下教学成果奖申报材料由哪些部分组成。

　　1.成果名字起不好，太长或语句不通，字数（含符号）一般35个字。2.申报书通篇格式一致，无加粗无重点，字体行距窄小。3.单纯的叙述工作、展示成绩，一大段话让人费劲，找不出亮点，拉了一些不是本成果的“成果”。4.几个部分叙述无层次区分，前后标题重复。5.创新点没有内容部分的支持。6.效果说不清楚，只说一些定性的话，大段描述性共识，没有数字或数字无力，应用情况散落在其他部分,放错地方。7.总结不到位，几句话翻来覆去，口号多，没自己的话。

　　申报材料应前后呼应，并各有侧重申报书。侧重对成果的简要“立体”描述，给专家形成成果水平第一印象；成果总结报告及附件中的支撑材料、佐证材料侧重成果的具体描述，强化专家对成果的认可；视频材料侧重以生动的形式来对成果进行描述。

　　本篇将分三个部分解析国家级教学成果奖，分别是教学成果奖由来及发展、教学成果奖的特点及教学成果奖的申报与材料准备，希望能对你有所帮助。若喜欢此篇文章，就分享给更多的朋友吧。

　　国家级教学成果奖、国家自然科学奖、技术发明奖、科学技术进步奖被誉为我国教育领域意义最重大、影响最深远的四大国家级奖项，反映着我国高校的发展状况。

　　教育教学成果奖是国家在教学研究和实践领域中颁授的最高奖项，高等教育是其中一部分，对推动高校教学改革、提高人才培养质量具有重要意义，同时也是衡量高校教育水平的重要指标。

　　国家级教学成果奖起源于1988年，国家教委《关于加强普通高等学校本科教育工作的意见》首次提出设立国家“高等教育国家级教学成果奖”，用来奖励在高等教育教学工作中做出突出贡献、在教育教学改革中取得显著成果的集体和个人。1989年，开展第一届评选。

　　1994年国务院令第151号发布《教学成果奖励条例》，“教学成果是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。

　　”教学成果奖分为国家级和省（部）级，每4年评审1次，2018年已评选了8届。国家级教学成果奖是教育部学科评估的重要指标之一，获奖的一等奖和二等奖项目由教育部批准，特等奖由国务院批准。

　　奖励等级分为特等奖、一等奖、二等奖3个等级。自2014年，“国家级教学成果奖包括基础教育、职业教育、高等教育3个大类”。

　　2018年全国共评选出国家级教学成果奖1355项，其中特等奖6项、一等奖150项、二等奖1199项。其中，高等教育类国家级教学成果奖获奖项目共452项，特等奖2项、一等奖50项、二等奖400项；基础教育类国家级教学成果奖获奖项目共计452项，特等奖2项、一等奖50项、二等奖400项；职业教育类国家级教学成果奖获奖项目共计451项，特等奖2项、一等奖50项、二等奖399项。从统计结果来看，获得特等奖和一等奖的项目大多数来自“双一流”高校。四川大学、华中师范大学的两个项目获得特等奖。

　　1、教学成果有科研的成分但不是科研。教学成果也需要立项，收集素材，研究比较，制定方案，进行实验，分析实验结果，对实际做法、经验进行理论升华，做到理论与实践相结合，也是一种科研过程。但前提是教学，是源于教学、服务教学的一种带有科研性质的教学研究与实践活动。

　　2、需要理论、论文但不是论文。教学成果的研究与实践需要教育理论指导，结合实践过程进行理论思考，并予以概括总结，形成论文。但不是纯学术性的论文，必须结合教学活动的实践，体现方向性、思想性、科学性、实用性、新颖性和独创性。

　　3、奖励的对象是个人或集体但不是评选先进。教学成果奖的评选落脚点是成果，注重取得成果的质量和水平，必须体现正确的教育思想，符合教育发展的方向，对实现培养目标、提高教育质量产生显著效果，在一定范围内有启发、示范的作用。人、果虽不分家，对人但更对“果”。

　　4、需要付诸实践、过程体验但不是直接经验。有实践实验、有数据分析。没有理论的指导，科学的总结，理性的思考，规律性的概括，仅仅是工作体会、做法或经验，也不能称之为成果。

　　5、有“校本的课程资源包”，跨省市、跨区域的学校应用案例，以证明项目成果的可复制性和可推广性。

　　①个人申请或教研室（组）、系（科）推荐，学校审核后，择优向省教育厅推荐，其中推荐一等奖的成果不超过推荐总数的20%。

　　②由成果的持有单位或者个人，按照其行政隶属关系，向省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门或者国务院有关部门教育管理机构提出申请，由受理申请的教育行政部门或者教育管理机构向国家教育委员会推荐。③国务院有关部门所属单位或者个人也可以向所在地省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门提出申请，由受理申请的教育行政部门向国家教育委员会推荐。

　　① 申报的教学成果，原则上应以校级及以上的教学改革工程立项项目或质量工程项目为基础，其他教改水平显著、效果突出的成果也可申报。② 成果应经过2年以上教育教学实践检验，申报特等奖和一等奖的成果一般应经过不少于4年的教育教学实践检验。实践检验的起始时间，应从正式实施（包括试行）教育教学方案的时间开始计算，不含研讨、论证及制定方案的时间。③ 成果的主要完成人应直接参加成果的方案设计、论证、研究和实施全过程，并做出主要贡献。离退休人员、调离学校人员、借调外聘人员不能担任第一完成人。教学成果由两个以上单位或者个人共同完成的，由共同完成单位或个人联合申请。鼓励整合全校优质资源、校际联合、校政企研合作共同开展研究的教学成果申报。每项成果不限主要完成人人数和主要完成单位数；每人参与申报的成果（含主持）不得多于2项，作为第一完成人的成果不得多于1项。④ 已获得过教学成果奖的成果，在内容基本相同或没有特别创新的情况下不得重复申报。

　　进行申报的教学成果不是无源之水、无本之木。如果大家针对教育教学中存在的问题，进行了理论理念、方法路径等研究，并在此基础上形成教育教学改革等方案（方案设计），按照方案进行了教育教学改革的实践，对解决这个问题形成了具有创新性、稳定性、示范性的成果，那么就可以对这个探索过程进行回溯、梳理，对成果进行总结与凝练，形成申报材料。

　　首先，文件是材料准备的依据，要认真研究相关文件，如《教学成果奖励条例》和《〈教学成果奖励条例〉实施办法》等。特别要注意的是：

　　①实践检验的起始时间，应从正式实施（包括正式试行）教育教学方案的时间开始计算，不含研讨、论证及制定方案的时间。成果为教材（包括电子教材）、著作等出版物的，从正式出版的时间开始计算。②成果评审的指标是：科学性、创新性、实用性、示范性或推广性。 ③申报材料必须要对照评审要求，突出重点：

　　成果总结报告及附件中的支撑材料、佐证材料：侧重成果的具体描述，强化专家对成果的认可；

　　标题是申报材料的“脸面”，因此，标题一定要醒目、精练，能充分体现成果的特色、价值和主要内容。

　　成果报告的内容是申报材料的关键，包括问题的提出、背景与价值、理念与方法、创新点、应用、效果、评价等情况与数据，附件紧扣教学成果。要体现出人无我有、人有我优、人优我特，撰写时应注意以下几点：

　　Ⅲ 使用数据和案例。通过相对数据体现水平；通过纵向数据体现改进的幅度；通过典型案例加深印象。

　　Ⅳ 使用同行评价、权威认可、媒体报道等第三方旁证材料体现成果的示范性、引领性和影响力。

　　Ⅴ 创新点是成果评价的重要指标，描述要科学、准确，语言精练，一般2-3个为宜，可以从理论创新、方法创新、模式创新、实践创新等方面进行总结。

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