党小组引领年级组有效教学，激发一线师资活力，释放学生成长潜力，营造高质量的育人“幸福空间”。

　　“党小组建在年级组”是深圳市南山区第二外国语学校（集团）学府中学（以下简称：学府中学）将“支部建在连上”优良传统的创新传承，也是践行教育推行党组织领导下的校长负责制的有益探索，激发了一线师资活力，释放学生成长潜力。

　　据了解，学府中学“党小组建在年级组”的基本情况是：学校三个年级共设6个党小组，除了各小组已有的10余名党员，每年级还派驻2名党员干部（年级赋能官），弥补了个别年级组长不是党员的情况，协助年级银河官方官网组长管理和指导年级运行。

　　值得一提的是，学府中学2023年被确定为深圳市党组织领导的校长负责制示范校创建单位，党建带团建工作也一直走在前列，被评选为“深圳市中学示范团校创建单位”。

　　“提高了学校管理效能。”学府中学党总支书记田亿欣表示，“党小组建在年级组”实现了学校决策与年级组垂直落地，学校领导和中层干部全部派驻到各党小组，发挥赋能作用，支持一线教育教学，学校呈现出党小组推动师资队伍、学生培养、课程建设以及家校融合等全面高质量发展的良好局面。

　　深圳市南山区学府中学党员教师余凤丹在进行“党员示范素养课堂”展示。（学府中学供图）

　　“教师的价值在学生成长中实现！”田亿欣在谈到学府中学管理机制创新的构想时表示，让书记、校长离一线教师和全体学生更近，让支部活动离教育教学更近，让充盈的正能量离学生的心灵更近，就是将“党小组”建在“年级组”这一机制设计的初衷。

　　据悉，从2023年10月开始，学府中学开展“书记有约”活动，旨在创新地将党建工作与师生沟通交流相结合，通过面对面交流，了解师生的工作、学习和生活情况，从而更好地为他们服务，促进学校的和谐稳定发展。

　　学府中学校长王宏介绍，“书记有约”活动主要由学校党总支书记、党总支副书记、党总支委员、支部书记、学校副校长、工会主席、年级主任等参与，他们与师生进行深入沟通。形式上，按照“预约安排”“面对面交流”“记录与反馈”“总结与改进”的规范流程，从九年级开始，七八年级依次进行，全面了解不同年级、不同年龄段师生的需求和困惑，以便学校有针对性地开展工作。目前，此活动已进行了近20期。

　　“拉近了学校领导与师生之间的距离！”学府中学副校长肖映健表示，“书记有约”活动增强了学校的凝聚力和向心力，为学校高质量发展奠定了坚实的基础。

　　“党员示范素养课堂”则是通过教学一线党员、积极分子教师的教学研讨和引领，夯实教育高质量“第一资源”基石的另一创新举措，基本实现了规范安排、流程清晰、全员覆盖。

　　党员教师刘祎鹏表示，示范课的准备工作能让自己时刻保持学习、进步的心态，上课、评课更能促进自我反思，及时总结、自我成长，努力使自己在业务能力和思想素质上同步提升，符合一名党员教师的要求。

　　据了解，学府中学的党员教师在全体教师中占比40%，有着高度的职业自觉和使命感，示范课活动中党员教师的热情引领，坚定了广大教师的理想信念，唤醒了更多教师的教育价值感。

　　“党员示范课为教研注入了一股新的活力，它让党员教师主动迎接新理念、新技术、新方法，做到教而不止，研而不止，为教师发展续航，形成更强大的一股教研力量，推动学校教育教学的新发展。” 学府中学德育处副主任余凤丹如是说。

　　据统计，仅2023年，南山区“百花奖”教学评选活动中，学府中学就有两人斩获特等奖，两人获一等奖，二、三等奖若干。还有9位教师进入南山区基础教育系统“名师工程”，获得建校以来的“名师丰收年”。

　　“我喜欢陪伴学生一起面对新的挑战，与学生共同成长不光是年轻人喜欢的，作为一名老党员，老教师，我也乐此不疲。”学府中学创校教师、有着二十多年党龄的侯忠义老师如是说。

　　深圳市南山区学府中学推出教师、学生和家长均可参加的“书记有约”党建新活动，图为该校党总支书记田亿欣与学生代表相约午餐，聊学习、聊生活、聊理想。（学府中学供图）

　　在党小组的赋能下，学府中学遵循学生在不同阶段的成长规律，将立德树人和为学生谋求全人生的幸福结合，构建“五育并举”的场景式幸福德育体系，推动学校德育工作实现高质量发展。

　　目前，在学府中学校园，构建了“一字一句”皆德育、“一言一行”皆素养、“一草一物”皆育人的德育新生态。

　　“去年刚设立校长信箱时，一学期收到200多封学生来信。”田亿欣介绍，新时期的学生有主见、敢表达，学生经常给德育处、年级组或校长办公室的门缝里塞一些小纸条，甚至是在互联网上表达自己的观点和看法，例如食堂口味、运动场地等。为了正面引导学生表达观点，搭建起学生与学校沟通桥梁，学校在显眼位置设立“校长信箱”，鼓励学生从发现问题到主动寻求解决问题的方法，培养理性思维和民主意识。

　　学校设计了专用的信纸信封，学生可以自主拿取。同时告知全体同学：只有按照书信格式，规范书写，字迹工整才能被回复，落款线%回复。

　　“我们要让孩子明白：每个人都应该为自己的言行负起责任，民主参与就是要群策群力，情绪的宣泄无助于问题的解决。”田亿欣如是说。

　　学校指定值周行政逐一阅读和核实信件中反映的问题，并及时跟进处理，最终在下周一升旗仪式值周总结中统一回复。经过一个学期的运行，老师们欣喜地发现，学生在书信格式、书写字迹、关注问题的深度和建议合理性方面，都有了明显进步。从几百封字迹工整的学生来信中，可以看到学府中学“一字一句”皆德育的成效。

　　深圳市南山区学府中学在校园设置校长信箱，从几百封学生来信中可以反映出该校“一字一句”皆德育的成效。（学府中学供图）

　　“如果不能处理，我也能理解，毕竟会有……的原因，感谢学校的努力。”一位初二年级王姓同学在来信中写到“希望增加羽毛球运动场地”，后经该年级党小组组织后勤、教师以及学生代表在学校开发出了5个便装式羽毛球场地。

　　学校还依据积极心理学的研究成果，以“智慧”“勇气”“自制”“正义”“仁爱”“精神卓越”六大美德为核心，以二十四个积极优势为指引，制作学生“品格卡”，用一张“品格卡”撬动全员德育。

　　校园里还散养孔雀、柯尔鸭（学生喜称“加油鸭”）、熊猫兔，还有几乎与学校同龄的锦鲤，在亭台水榭间精心打造的古色古香的无边界“图书馆”，学生们用幸福卡书写心得和感悟时，尽展“一草一物”皆育人的美丽画卷。

　　此外，“幸福周”活动是学府中学传统的德育活动，通过此项活动，可以有效触动学生积极面对困难，乐观看待人生，寻求自我成长，优化人际关系。活动中，全体行政、党员义工为师生派发小确幸，迎接幸福学子，开启幸福时刻，主题鲜明的幸福班会课、“抗逆力”团建、幸福告白、无作业的“幸福家庭日”等活动让整个校园欢乐幸福。

　　深圳市南山区学府中学校园散养孔雀、柯尔鸭（学生喜称“加油鸭”）、熊猫兔等，学生在亭台水榭间的“无边界图书馆”阅读，构建了“一草一物”皆育人的德育新生态。（学府中学供图）

　　学府中学一直探索实施“幸福成长课程”，旨在为学生的全人生幸福奠基，促进其全面发展。

　　2023年以来，学校对原有的课程规划实施进行了全面规范、充实和优化，突出了在新的历史时期“为社会主义事业的发展培养人才，实现人的全面发展” 这一目标，学校课程坚持“五育并举”，为学生提供安全有序、健康向上、丰富多彩、公平普惠的校本课程，以多种课程形态，来服务学生个性化学习需求，实现立德、启智、健体、尚美、乐劳、润心六大课程目标，培养学生品德、智慧、体魄、审美、劳动精神与心理健康。7月，学校被选为南山区课程规划实施方案种子学校。

　　学校秉持“幸福教育”理念，课程采用五大教学策略，包括大单元教学、项目式学习、数字赋能、学业质量评价及教研培训，确保学生在轻松愉快的氛围中成长，助力学生实现全面发展、特长发展与个性发展，成就幸福人生。

　　据悉，学校探索建立了党小组负责思政课程机制，鼓励教师党支部开展思政课程专题研讨，将社会主义核心价值观融入到课程教学中，形成具有学校特色的思政课程体系。党小组成员参与课程设计，确保教学内容既符合教育方针，又能激发学生思考和实践的热情。

　　英语教研组长张枫老师带领全组成员落实《新课程标准（2022）》要求，结合学校实际，提高学生的英语学科核心素养的目标，进行大单元整体教学，并形成围绕单元主题的单元集体备课范式。

　　学府中学将幸福教育理念注入项目化学习，鼓励教师在常规课堂、特色课程等教学场景开展项目化学习，让学生参与真实的问题解决过程，培养他们的综合能力、创新思维和合作精神。同时面向老师开展以项目化学习为主题的校本培训，鼓励教师在各大课程群中采用项目化学习方式，探索跨学科融合教学。日前，数学老师黄琳带领学生进行《可折叠台灯相关问题研究》获2024年深圳市南山区项目式学习优秀案例评选一等奖，美术老师刘晓琳、张杨帆、费璇的《“掐丝珐琅”非遗特色课程》在同一活动中获二等奖。

　　学府中学教务处副主任赵璨介绍，通过参与大单元教学、项目式学习、数字赋能、学业质量评价以及需求导向的教研培训等一系列教学活动，大大提升了一线教师的教学能力和水平。比如大单元教学让自己跳出传统的课时限制，从更宏观的视角来规划和组织教学内容。更系统地培养学生的思维能力和解决问题的能力。而项目式学习则为教师提供了一个全新的教学平台，通过引导学生参与实际项目，让他们在实践中学习、在探索中成长，激发了学生的主动性和创造性，让他们在实践中不断提升自己的综合素质和能力。

　　深圳市南山区学府中学构建了“幸福成长课程”，实现学生全面成才。图为该校校长王宏在辅导学生开展“针线活”等生活技能训练。（学府中学供图）

　　学府中学整合家庭、学校和社会三方资源，建立家长学校，构建家校融合课程体系，利用南山区教育平台，开展线下沙龙活动，科学安排家访活动，组织家长课堂，提供家庭教育指导，提升家庭教育质量，形成校家社联动育人的良好格局。

　　例如，工作日的早中晚，学校周边设“家校岗”，每日两班，8名家长义工和学校行政人员都会准时出现在各自的岗位上，确保学生出入安全。在学校各类大型活动中，也同样设置多个“家校岗”，家校联动推进活动有效开展。

　　据了解，“家访月”活动也是学府中学家校融合的品牌活动，以“走进家庭，携手育人”为主题，深入了解学生的家庭环境、成长经历及家长的教育观念，从而为学生提供更精准的教育指导。

　　深圳市南山区学府中学构建了“家校融合”幸福教育体系。图为学生家长在“家校岗”指挥交通护航学生出入校园。（学府中学供图）

　　“活动增进了家校之间的了解和信任。”学府中学德育处主任刘媛介绍，学校创新家校沟通形式，在九年级最后冲刺阶段开展分层家长会，针对不同层次的学生和家长，提供教育建议和指导，更全面地了解学生实情，让学生真切感受到来自学校和家庭的“个性化培养”。

　　王宏表示，家校融合工作解决了诸多教育教学工作中的实际问题。首先，家校融合解决了家长和学校之间信息不对称的问题。家长能够更深入地了解学校的教育理念、教学计划和学生在校情况，从而更有针对性地参与孩子的教育。其次，还解决了家庭教育指导不足的问题。学校通过组织专家讲座、分享家庭教育经验等活动，提升了家长的教育水平，使他们能够更好地支持孩子的学习和成长。

　　“理解孩子，与他共同成长，才是家长最正确的姿态！”学府中学九年级的一位王姓家长介绍，原来一直就认为孩子成绩不好是他自己不够努力，家里三天一小吵，五天一大吵；现在我们知道，走进孩子，用心陪伴，才能与孩子共鸣。

　　学府中学让丰富的党建形式和教育实践相结合，促进学校治理高效能，其示范经验，值得推广。