今年9月即将落地实施的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中，艺术教育课程增加的戏剧（戏曲）学科，引起社会相关机构的广泛关注。国有院团、专业戏曲院校、体制内教育机构、职业技术学院等都对这部分的改革持有自身的观点及想法。不容忽视的还有一个强有力的群体，那就是社会文艺机构，尤其在戏剧（戏曲）的艺术课程素质方面，有着自身优势。

　　社会戏曲艺术类文艺（培训）机构，有大量面向普通中小学生教授戏曲课程的经验，其对象具有天然的普遍性（和非专业性）。专业戏曲院校从培养人群和教学手段来说，都是以培养专业戏曲艺术家为目标，而社会戏曲艺术类文艺（培训）机构的消费人群，正是正在读9年义务教育的青少年，其教学以兴趣为基础、旨在提高对中国戏曲的认知，提升艺术修养和情操，正好符合艺术教育课程改革增项的教学精神导向。因此，专业戏曲院校的教材、师资和受众，与增项教学内容有着天然的巨大差异。

　　戏曲院校在教材和教辅的编撰上，天然具有保护和传承非遗的使命，而一旦教材编撰完成，则可以几乎永久重复使用。因此，其教材编撰特点是：速度慢、大而全、精而深，且实践经验上，似乎天然排斥数字化、互联网等技术。而义务教育增项的教材教辅需求，与之正好相反，要求更新迭代速度快、内容浅显、不要求深度、横向交织、好玩有趣，最好充分利用数字化、多媒体和互联网技术。由于社会戏曲艺术类文艺（培训）机构属于盈利性机构，多数天然具有互联网思维、懂得数字化和多媒体技术（并具有相应运营经验），且据了解，当前部分上海的戏曲艺术类文艺（培训）机构已针对其中小学生受众，编写了内部戏曲教材和各类教辅工具、数字化资料。因此，社会戏曲艺术类文艺（培训）机构对于借力互联网、运用数字化多媒体技术，编撰可银河集团网址登录升级迭代、内容浅显、创新有趣的教学资料，比专业戏曲院团有显著优势。

　　在活动实践中，社会戏曲艺术类文艺（培训）机构为满足消费者的实际表演或活动需求，往往善于快速调动各类资源，辅助排演小型非专业节目，尤其对于乐队缺乏、服化道简陋的活动，他们能采用各种巧妙方式克服这些困难，尽管演出质量不高，但其组织服务使得用户体验良好、感受开心，这正好满足增项教学内容中，要求中小学生进行戏曲戏剧的体验式表演活动的指导原则。相反，在演出实践上，专业戏曲院校的工作重心在于打磨和组织整个演出团队，奉献出高质量的戏曲作品，几乎没有也不可能参与乐队缺乏、服化道缺乏的低水平民间演出或舞台实践。

　　艺剧文化正是在戏曲艺术的社会实践中不断获得经验并迅速转化为教学能力的团队，在社会艺术普及和传播中，不断思考和调整，让戏曲艺术从舞台走向民众，从生活回馈舞台。我们坚信，像艺剧文化这样的社会文艺机构，也是编写新型增项教学资料，尤其电子教材（音频、视频、互动多媒体等）、组织教师培训与学生实践的重要组成力量。返回搜狐，查看更多