银河国际galaxy网站中小学幼儿园老师在撰写课题研究报告的过程中，通常都分不清什么是研究成果，什么是研究效果，把效果等同于成果，只有谈效果，没有成果，这是写课题研究报告的大忌。本文对这个关键问题进行了详细阐述，对一线教师撰写课题研究报告非常具有指导意义，欢迎阅读和分享。

　　不少教师在课题研究报告中，经常将课题研究效果与课题研究成果相混淆，有的将研究效果当作研究成果，这说明课题设计中研究者就未将两者区分．因此在课题设计中应注意两者的区分，注意预期研究成果与研究效果测定的设计．

　　中小幼学校教师在进行实验、准实验及试验课题时，在科学假设的前提下，操纵自变量，控制无关变量，测定因变量，验证丁科学假设，认识了自变量与因变量之间的因果关系，获得了对教育现象的规律性的认识，也即获得了课题研究成果。

　　课题研究成果是成功的研究结果，是达到的研究目标，是验证过的科学假设，是探索到的教育规律。[本文由小课题研究公众号精选编辑，欢迎老师们搜索并关注，免费查询6万最新课题参考选题]

　　中小幼学校教师在进行实验、准实验及试验课题时，在控制无关变量的条件下，操纵自变量变化，其因变量朝着研究者预料的方向发生变化，教育质量获得提高，教育事业获得发展，也即获得了实验(或试验)效果，获得了课题研究效果。

　　1．课题研究成果是研究目标达到程度的反映，是成功的课题研究结果的表现，课题研究效果是自变量变化操纵引起的结果。

　　2．课题研究成果是自变量与因变量之间因果关系的反映，是研究者探索的教育理论认识，解决教育问题的原理、原则、内容、方法、技术、途径，解决教育问题的实践措施与操作程序等。课题研究效果是因变量符合研究者希望的变化，是学生的发展，是教育工作水平的提高，是教育质量的提高．如《“九年一贯、五四分段”整体改革综合实验》课题，其研究成果是：九年(五四分段)育人的纵向序列”《德、智、体、美、劳的目标序列，课程序列，教材处理等)，九年(五四分段)育人的“横向渗透”(五育渗透，学科相互渗透，课内外教育相互渗透，学校，家庭教育相互渗透)，其研究效果是实验班学生在知识、智能．情感和思想上得到充分和谐的发展。

　　3．课题研究成果的质量要用课题研究效果来验证。研究课题探索的原理、原则、方法、措施是否是科学认识，要看在研究中实施它们时产生的研究效果如何．如上述整体改革综合实验课题，在操纵实验因子(自变量)后，产生了良好效果，学生在知识、智能、情感和思想上获得充分和谐发展，说明实验条件、措施(自变量)与学生的发展有着因果关系，说明这因果关系是科学的认识，是课题研究成果。[欢迎点击加入《中小幼教师如何做课题写论文》视频课程，零基础学习做课题写论文]

　　中小幼学校教师、于部开展的实验、准实验及试验研究课题，在课题研究成果与研究效果的撰写时应注意严格区分课题研究成果与研究效果．应注意预期研究成果的设计，研究效果准确、全面地测定的设计。

　　1．要注意严格区分课题研究成果与研究效果。这对于课题研究取得成功具有重要意义．近年来，不少教师的课题设计中将研究效果看作研究成果，以致于课题研究未获成功．这务必引起参加课题研究的教师、干部的注意．

　　2．要注意预期课题研究成果的科学设计。在实验。准实验及试验这一类研究课题的设计中，要科学地设计预期的研究成果．如(城市小学劳动教育探索实验》课题，在课题设计时就对预期的研究成果进行了充分的思考分析，研究成果的表现形式是实验报告与一套劳动教材，研究成果的内容是城市小学生劳动教育的目标论述，劳动教育的内容系列，劳动教育原则与途径的论述，劳动教育评价体系，劳动教育的流程等．

　　3．要注意研究效果准确、全面测定的设计。研究效果是通过不同的因变量来反映的，课题设计时，要全面地思考分析研究效果是通过哪些因变量来反映的，确定测定的内容、测定的项目、指标与标准，测定的方式与时间等，如《城市小学劳动教育探索实验》课题研究效果是通过学生的思想、情感、知识、技能、能力、智力，非智力等方面的发展，对学校教学工作的促进，对家庭与社会教育的促进等表现的，因此要进行多方面的测定，准确、全面反映研究效果。