开启国际学术之旅之前，了解海外大学的学术头衔和排名体系是至关重要的。遗憾的是，银河集团网址登录这也是一个经常被忽视的话题，几乎在任何地方都没有得到很好的解释。考虑到这一点，我们将会详细分析欧美国家，尤其美国和英国的典型学术头衔是什么，它们的含义以及它们在整体层次中所处的位置。

　　英美两国的大学教授体系有着诸多不同，繁多的职称让人眼花缭乱。这种情况很容易让学生出现误判，甚至会把原本水平比较低的头衔看高，把原本含金量很高的头衔看低。比如英国大学里的reader也是教授吗？对应的是美国大学里的什么职称呢？

　　我们从美国的教授系统说起，美国最有特点的就是其教师体系里的终身教职制（Tenured Professor）。

　　终身制是教授晋升和学术工作保障的途径，这是一个助理教授（Assistant Professor）、副教授（Associate Professor）到教授（Full Professor）的成长过程。终身教职授予教授在其大学的永久就业机会，并保护他们免受无故解雇，这一概念与学术自由密切相关，因为终身制的保障允许教授研究和教学任何Topic，甚至是有争议的范畴。

　　大多数美国和加拿大的大学都有终身教职制度，但并非这些大学的所有教学和研究职位都有Tenure Track制度，如助理教授是入门级终身职位，而讲师和副教授不在终身制轨道上。

　　终身制评估集中于教授在三个领域的贡献：研究、教学和为大学的服务。在审查过程开始之前，教授必须整理一份任期档案，档案通常包括简历、出版物列表、综合教学档案、任期声明、奖项和赠款列表以及为大学服务的详细信息。部门任期委员会还会征求该领域知名资深学者的五到十封外部审查信，以评估教授的工作和对其学术领域的影响以就是否应授予他们终身职位提出建议。

　　收到外部审查函后，部门任期委员审查档案，部门负责人就任期申请提出建议，接下来任期档案将交给学院院长、校园委员会，最后一步到教务长手里，由教务长做出任期决定。成长为正教授的时间线大致是：

　　在获得任期的五到七年后，将接受另一番审查，包括学术成就，比如是否发表了影响力较大的专著或学术论文，是否拿到了研究项目等。

　　在副教授阶段获得了卓越成就会提升为正教授，到这一步就拿到了实打实的“铁饭碗”，即没有强制退休的年龄限制。很多正教授会同时兼顾行政职务，比如院长几乎都是从正教授中选拔出来的。

　　需要强调的是，无论以上三类的那一职位，都是博士生导师，没有层级之分，他们都可以招收博士生和博士后，都是独立的教职，即岗位（position）责任一样而只有级别（rank）的区别，没有哪个助理教授必须从属于哪个教授。同时，不同于中国的教职体系，这三个级别都不对标中国的名义上看似同级别的教职，换句话说，将“Professor”当成是中国大学的教授，这种误区实际上是把美国大学教授集体“降级”了。因为美国等国家的三种教授都是博士生导师，但中国却并非有带博的资格。所以，介于这种误区，我们在和教授联系时，不管对方职位是三种中的哪一种，都要把对方看成平等的，在沟通过程中也应该一视同仁的称呼“Professor xx”或者“Dr. xx”，切不可称呼“Assistant Professor xx” 或者“Associate Professor xx”，这是一种很不尊重的行为。

　　另外，还有一种Chair Professor，通常被译作讲席教授，这个说法容易给人以未必是全职教授的印象，但实际上Chair Professor是教授中的佼佼者，只有很厉害的教授才能拥有这个头衔，如伊萨克·牛顿（saac Newton)，保罗·狄拉克（Paul Adrien Maurice Dirac）斯蒂芬·霍金( Stephen Hawking)就担任过剑桥大学Lucasian Chair of Mathematics（卢卡斯数学教授）这一讲席教授席位的科学家。

　　但是，并不是大学里出现的Chairs们就都是“讲席教授”哦！最容易用来鉴别的方法是学校或者院系里出现的各种委员会chair，那指的是主席职位。与“讲席教授”出现的场合类似的是chair的另一个解释是the position of being in charge of a department in a university（大学的系主任）。

　　多年来，终身制这一与工作保障、学术自由和职业发展相关的概念一直是美国和加拿大大学的标志，而许多欧洲国家的教授因其公务员身份而获得永久职位。在过去二十年中，许多欧洲国家已经开始建立任期跟踪系统，更接近北美版本，以吸引国际人才并改善工作保障。瑞典、意大利、丹麦、德国、芬兰、荷兰、瑞士和比利时目前都有任期跟踪职位，这意味着在评估后可以提供更高级别的长期就业机会的定期合同。这些国家的教师体系是通过以下两种方式之一建立的：要么创建了一个全新的终身教职助理教授职位（如瑞典和芬兰），要么在助理教授级别的当前职位上添加了终身教职选项（如意大利或兰）。因此，许多国家都存在新旧体制的混合。

　　需要说明的是，并非所有英国大学都遵循相同的学术头衔术语。事实上，我们越来越多地看到一些大学将其中一些名称改编成自己的版本，这在罗素集团的大学中尤其如此，如伦敦经济学院（LSE）和伦敦大学学院（UCL）。尽管如此，英国大学们仍然绝大部分的保留了他们更传统的头衔，因此仍然可以区分员工的职位和学术级别。

　　博士后研究员或研究助理是从事研究工作的研究生博士。虽然这两个职位承担着类似的工作，但博士后研究员通常具有更大的独立性和责任。这意味着他们可以影响研究的总体方向，而研究助理也可以这样做，但影响程度较小。

　　讲师被视为初级学术人员。他们的主要责任是满足学生的教育需求。因此，他们最常见的职责是教学，但也很可能扩展到承担研究和次要管理任务。大多数讲师都有博士学位，因此被称为“博士”。然而，对于一些没有取得博士学位但拥有丰富教学经验和知识的人来说情况并非总是如此，虽然这些个体很少，但在non-STEM领域很常见。高级讲师的职责比普通讲师的职责范围更广，还增加了领导和监督研究的工作，同时肩负更大的行政任务。

　　指既有高级经验又因学术或研究贡献而享誉国际的学术人士。就等级而言，他们比资深讲师更杰出，这主要是因为他们的国际影响力，但会因尚未做出大量贡献而会低于教授，所以介于高级讲师/副教授和教授之间，而从另一方面考量，准教授只有获得过研究资助并有外部推荐才有机会当上，所以会更接近于美国的正教授，有趣的是在1992年后成立的大学用“首席讲师”来代替Reader。牛津大学目前已废除了准教授职务，以讲师职位代替，所以牛津大学的讲师，接近于美国体系的副教授。

　　教授是英国最高的学术头衔，是指在各自领域处于领先地位的个人，教授会对他们的领域做出重大的学术贡献。在德国和法国等欧盟国家，教师在成为教授之前必须参加并通过审查，这项审查由经验丰富的学术专业人士组成的小组进行，要求个人在被考虑之前提交一份文件以概述他们对各自领域的贡献。

　　在英国，采取了不同的方法。他们认为与其由独立评审委员会任命，不如由大学自行决定是否将他们提升为正式教授。然而可以明确的是几乎所有英国大学都呈现了非常相似的审查过程，一些大学还利用独立的小组成员来确保做出公平的教授教职的决定。根据高等教育统计局（HESA）统计结果，大约十分之一的学术教学人员是教授，所以可以看出这个职务名额极其稀缺。

　　又说回来，冠名教授（Named Professor）就是指有幸坐上“chair”宝座的教授，是以在其领域取得重大成就的个人命名的职位，在某些情况下可以追溯到16世纪的个人，Named Professor是一项享有极高声望的授予，专为那些取得了超越典型教授职位成就的学者而设。

　　下面这张图就概括了英国和美国教授体系的横向对比。为什么将英国的讲师（Lecturer）和美国的大学教师体系中的Assistant Professor（助理教授）并列呢？看了上面的介绍，想必大家大概能猜到，因为英国大学的讲师除了完成教学任务，通常还承担着科研任务，而美国的讲师通常只是教学，所以英国教师体系下的Lecturer更像是美国教师体系下的Assistant Professor。

　　还有一些在英美或欧洲其他国家使用的（不常见）教授职位，虽不常见，但也有一些大学也使用以下名称：

　　客座教授（Visiting Professor）——客座教授是指在一所大学短期任教，但正式属于另一所大学的教授。

　　荣休教授（Professor Emeritus）——荣休教授是英国授予在其领域做出杰出贡献的退休教授的学术头衔，获得这一头衔的教授通常会自愿继续在他们的大学工作。

　　科研教授（Research Professor）——科研教授是专门从事研究的全职教授，尽管他们可能会不时教书，但他们通常很少承担“正式”的教学责任。

　　兼职教授（Adjunct Professor）——兼职教授是指主要专注于教学并拥有非永久性合同的教授。他们通常是非终身教职人员，构成了美国高等教育机构的大多数学术职位。

　　特聘教授（Distinguished Professor）——顾名思议，是特殊（特别）聘任的教授，本身也是教授，一般具有博士学位，在教学科研第一线工作。

　　看完文章是不是对欧美大学教师体系了解的透彻了一些呢，教职虽然复杂，但是了解清楚这些是非常有必要的，是一种尊重和态度的表达，之后对选择课程导师也有一个很好的参考基准。