3月24日至25日，在学校领导的带领下，我参加了在北京举办的第九届全国中小学校长论坛，聆听了教育界多位“大咖”的主旨报告，观摩了北京一零一中的两节公开课。此次活动，让我领略了首都名校的风采，而各位教育专家的讲话，让我对我校未来的发展更加充满了信心。

　　此次论坛的主题为“高水平实施因材施教，为学生的未来做准备”。因材施教是我国古代伟大的教育家孔子提出的，时至今日，仍然对学校的教育教学工作具有指导意义。与会的专家们，无不提到了因材施教的重要性，特别是教育专家刘飞提到的因材施教四问：因材施教还适用吗？我们应该怎样识才？施力点在哪里？“教”真的过时了吗？对于众多学校的老师而言，兢兢业业的教学，不一定能促进学生真实学习的发生，其根源问题在于没有做到因材施教。专家们的话，让我再次对因材施教的内涵进行了审视，这也让我想起了北京十一学校的“基于标准的学习”变革，“我们希望学生进入课堂后，能够进行真实的学习和体验，可以根据要解决的问题，选择适合自己的学习方式，选择不同种类的学习资源，选择不同层级的学习目标，在深入的学习和体验中，学会学习，为终身学习打下基础。”这种学习方式，能够给不同能力的学生提供更多的可能性，可以说与因材施教异曲同工。

　　关注学生的成长与终身发展，为社会培养适应时代发展的高素质人才，这是我校努力的方向，而人才的培养关键在于及时发现学生的特点，并通过师生的共同努力使其优势能够充分发挥出来。而及时发现学生的特点，就需要我们老师练就一双慧眼，真正地去关心、关爱、关怀学生，激发学生的自信，挖掘学生的潜力，为学生的终身成长奠基。因为我们的教育，不仅要看到眼前，更要看到诗和远方。

　　要做到因材施教，除了要及时发现学生自身的特点外，在课堂教学中还需要有抓手，教育专家黄志红在主题报告《指向未来的学习：跨学科学习的设计与实施》中为我们详细解读了项目式学习和跨学科学习，以生动的实例为我们介绍了项目式学习、跨学科学习、研究性学习各自的特点和实施的方法，让我颇受启发。在北京一零一中高二年级两位老师的公开课上，当看到学生们在历史课堂上侃侃而谈，讲王阳明、谈湛若水、评黄宗羲······当看到师生们一起从范滂两难谈到忠，谈到文言文批判性阅读的时候，我看到了教育应该有的样子，也清楚地认识到了我们离成为名校还有一定的差距。同时我对我校未来的发展更加充满信心，因为我校的办学理念、育人体系与名校的做法不谋而合，这说明我们正在沿着正确的道路前行，学校的发展未来可期。

　　两天的学习时间虽短，但自己的收获却很多，因材施教，赋能未来，为师者，需脚踏实地，放眼未来。为者常成，行者常至，大道至银河官方官网简，实干为要，在教育这条道路上，我们任重而道远。

　　马跃军，党员，毕业于河北大学，中学一级教师，任教18年，担任班主任14年 ，带过8届毕业班，高考成绩突出。多次获评“优秀教师”“优秀班主任”；获得“教师基本功素质大赛”一等奖，所撰写的德育论文多次在“班主任论坛”中获得一等奖；在保定市教科所组织的“教育研究与评价项目”活动中获得二等奖；在保定市“一师一优课·一课一名师”活动中获得一等奖；撰写的特色案例《三位一体·润物无声》获得河北省三等奖，荣获定州市教育系统“优秀员”称号。

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