2024年伊始，从北京传来喜讯：合肥一六八中学国家级德育人文课题《新时代高中生人文素养培育的实践研究》顺利结题！审批委员会专家清华大学著名学者及全国思政高考命题专家等均对课题给予非常高的评价：“有探索，富新意，具有理论意义和实践价值”。

　　自2022年初课题开题以来，课题组成员凝心聚力、积极探索，推动课题相关实践与理论不断创新，成果显著。课题组充分发挥本研究的实践价值，与学校工作相结合，培养学生的正确价值观念、必备品格和关键能力，进一步促进五育融合，丰富和完善学校的课程体系，加强学生科学素养与人文素养的相互交融，筑牢核心素养，培养中学生人文精神，构建学校育人新生态。也助力推动学校内涵发展，建设新时代的学校文化。

　　在学校各级领导的指导关心下，课题组从研究的“目标”切入展开了一系列理论学习和教学实践，围绕着课题内容扎扎实实地开展了课题的各项研究活动，课题开展有效、有序，诸如：

　　做好开题论证，明晰研究内容。课题组先后对课题方案进行了多次认真地学习和研讨：一是组内老师研讨，确定研究方向，撰写课题方案；二是课题组邀请省内著名专家、学者指导相关工作；三是课题组成员不断学习交流，具体研讨实施的各项细则，通过探讨，确定本课题研究将本地的人文资源融入高中生的教育培养，使学科内的人文资源得以有效利用，发挥其在“人文教育”中的作用。

　　组织理论学习，提高研究素养。在课题组前期的积极准备下，从前期准备，到备案、再到实施，课题组教师一直在不断的学习中。特别是立项后，我们把加强理论学习作为课题实施前的必要环节。课题组购买相关书籍如《“全面发展、人文见长”的学校教育》《功利教育批判：为什么民主需要人文教育》等书籍，邀请名家，定期组织学习，组内外、校内外交流研讨，学习促进。

　　结合课例实践，展开课堂与课程研究。课题组着眼于高中生人文素养培育现状调查研究 、高中生人文素养培育活动课程开发研究 、高中生人文素养培育案例研究，把课堂与课程当作课题研究的主渠道，制定了详尽周密的研究工作计划，确定了分期研究目标和研究的重点。将课题活动与教研活动联系起来，推介初步的研究成果，听取一线老师的意见和建议，使课题研究更具有现实意义和实用价值。课题立项以来，合肥一六八中学多次开展公开课、研究课及综合实践课程，邀请专家、名师讲座指导多次，推动课堂与课程研究。

　　重视研究过程，注重动态管理。课题组围绕课题开展的一系列活动，推动教师教的方式与学生学的方式发生改变，教师理论水平和科研能力得到提高，学生的人文素养在实践中不断提升。以问题为切入点，以学习为保障，以实践为核心，以思考贯穿始终，使每一位老师真正成为课题研究的主体，不断提高自己的研究意识和能力，进而从人文素养课程开发中梳理高中生人文素养培育实践模型和实施策略。

　　经过卓有成效的综合实践研究以及理论的提升和总结，课题组最终取得了如下课题研究成果：

　　学生人文素养全面发展。课题组引领学校深入实施人文素养教育。组织开展学生人文素养实际状况调查，完成《合肥一六八中学学生人文素养现状调查报告》，制定并实践《合肥一六八中学学生人文素养培养方案》，通过对学生进行文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育，以提高学生的文化品位、审美情趣和人文素养。课题组老师们坚持课堂教学与课外活动相结合，通过诸如人文系列讲座、组织社会实践、大型集体活动等各种教育形式，以“活动”育人，加强学生人文素养培养，实现了高中生人文素养全面发展。

　　形成学校人文综合实践教育课程体系。课题组在实践中探索，在总结中梳理，结合学校优秀的人文既有积淀，以重视学生参与、体验与感悟为实施原则，形成了合肥一六八中学德育人文综合实践教育课程体系。 图谱为七层闭环圆形，第1、2、3圈层为指导思想，第4圈层为课程目标：学生身心齐臻，德智同长，人文引领，全面发展；培养具有“国际视野和平民情怀，爱生活，能自治，懂合作，会学习，善思辨，求线圈层为人文综合实践课程内容：一核（人文教育）、二层（隐形课程、显性课程）、四重（德育校本课程，阅读行动，精神谱系、“节日、纪念日文化”综合实践活动）、多群（多个特色课程群）培养了学生自觉、自律、自信、诚信、担当、合作、宽容、谦逊等良好的人文品质，在家庭、学校和社会均取得了良好的效应。

　　学校办学品位显著提升。课题组深入研究以来，在党委校长室深度参与下，助力了学校办学品位显著提升。《半月谈》2022年12月份刊文《规模扩大80倍，仍是好学校：合肥一六八中学教育集团破解“集而不团”》；2022年12月，《安徽日报》专题报道学校承担责任，促进优质教育资源辐射引领的贡献，稿件通过中央宣传部主流平台“学习强国”进一步宣传推广，引发各界广泛关注，学校美誉度、知名度进一步提升；2023年春天，安徽卫视专题分两期深度报道学校办学走出的创新路径和取得的突出成绩；新华社安徽分社、新华网、人民网、央广网、凤凰网、中安在线、安徽教育网、中国教育报、安徽日报、新安晚报、合肥日报、合肥晚报、安徽经视、《半月谈》等多家媒体广泛宣传学校文理并重、人文见长的办学特色和贡献。截至2023年，合肥一六八学子共参加19届高考，取得安徽省文科裸分第一名6次，安徽省理科裸分第一名2次，C9、双一流院校录取比例等在安徽省遥遥领先，师生多人次获得多类多项国家级综合奖项，尤其在2022届、2023届高考中，学生教育教学各项成绩进步显著，学校丰富的人文课程、丰沃的育人土壤让社会各界称赞有加。

　　开展了在课堂教学中高中生人文素养培育研究。课题组依托学校教科室及各学科主任，在各学科课堂教学中开展高中生人文素养培育案例研究。合肥一六八中学先后开设系列化的人文课程，结合高中新课程改革，在课堂教学中广泛采用案例教学、讨论教学等方式，培养学生的思辨能力和团队合作能力，取得了显著的成效，同时也积累了大量学科人文教育案例，为后期人文教育深入研究和传播积累了丰富的实践经验。此外，关注学生的心理健康，开设心理健康教育特色课程，师生一起编写《中学生人际关系问答88问》，帮助学生答疑解惑，给予学生人文关怀。

　　丰富了合肥一六八中学学校文化。在课题组开展研究过程中，课题领衔人合肥一六八中学党委书记吴菊文提出学校发展的新文化：“科学、民主、务实、思齐、创新、超越”。强化培养和造就具“顶天”（国际视野、能自治）“立地”（平民情怀、爱生活）“外圆”（懂合作、善思辨）内方”（会学习、求真理）的时代英才；坚持遵循教育教学规律、银河集团网址登录学生成长规律，坚持以学生健康和谐发展为本，以教师健康和谐发展和幸福生活为本。同时丰富了学校文明素养教育内容：“建设文明校园，提升文明素养，造福师生终身”；深化了文明校园建设内涵“植根于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良”；明确且夯实了“人文引领、文理兼长、身心齐臻、全面发展”的学生发展特色文化。

　　成员的教学理论水平得到了进一步加强。自研究实施以来，本课题取得了一定的成果，课题组成员的教学理论水平得到进一步加强，撰写发表与课题相关省级论文7篇，课题负责人多次在省、市展示交流课题的相关成果。

　　课题结题了，合肥一六八中学新的德育人文探索刚刚开始。今后，学校将进一步深入开展和课题相关的学习研究活动，提升教师自身专业发展，继续挖掘学科人文素养，把《合肥一六八中学学生人文素养培养方案》更高效运用到学校教育教学实践中，根据课题内容和实际情况以及课题中遇到的困惑继续开展研究，整理现有研究成果，继续深入并推广，引领学生，为了未来！